为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步规范我校中学部教学教研工作，解决当前教学教研工作中的突出问题，依据市教体局印发的《宣城市中小学教学常规管理18条（2023年修订）》的内容要求，结合我校实际，制定本制度。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持把立德树人成效作为根本标准，遵循教育规律，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，推进素质教育，坚持向管理要质量，推动基础教育高质量发展。

二、总体要求

1.落实立德树人根本任务要求。坚持“五育”并举，以德为先、能力为重、全面发展，充分挖掘各学科的育人功能，将各学科育人思想与教育内容有机结合，强化学科整体育人功能。

2.树立科学的教育质量观。牢固树立质量意识，细化工作举措。要落实新课程标准，打造高质量课堂；要提升教师专业素养，培养高素质教师；要积极研究和探索，建立高效的教育评价体系。

3.全面发展素质教育，落实课程改革的各项要求。学校工作要在稳大局、抓全面的基础上，突出教学工作的中心地位。要根据学校实际情况，制定具体的课程改革方案，明确目标、任务、措施和时间，确保教育教学工作的顺利有效实施。要依法、科学、扎实推进实施新课程新教材，将德智体美劳全面培养的要求有机融入教育教学全过程。

4.加强和改进学校教学管理工作。强化教学过程管理，构建科学规范的教学管理体系，健全学校内部质量保障制度。要充分认识加强教学管理对提高教学质量的指导性、基础性、保障性作用，对教学管理中存在的突出问题，采取有效措施，切实提高教学管理水平。校长是学校课程实施的领导者、教学管理的第一责任人，要深入教学第一线，做到“三坚持、三深入”：坚持兼课、坚持统筹指导教学质量分析、坚持参加教研活动；深入年级、深入课堂、深入学生。

5.着力优化教学过程，提高教学实效。根据课程计划，抓好七、八年级学生学习习惯和品质培养，注重基础学习能力发展，九年级注重学生各项能力提升，做好中考冲刺。抓好小初衔接，实现各年级教育良性发展。抓好教学全过程，遵循教育规律和学生身心发展规律，紧紧抓住教学各个环节，严格规范，优化流程，持续改进，精益求精，努力提高教学质量与效率。

6.全面加强教研工作。充分认识加强教研工作对于深化课程改革、提高课堂效率、培养教师队伍、提升教育教学质量的重要性和迫切性。牢固树立抓教研工作就是抓教学质量的意识，要全方位、立体化的抓教研。在制度层面上不断修订完善，提升教师抓教研工作的积极性，做好教与研的融合，做到以研促教。

三、加强常规管理，严守教学规矩，强化过程监控

（一）加强课程管理

1.严格落实国家教育课程方案和课程标准，开齐开好课程、开足课时，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。科学编排课程，严禁针对考试科目增加课时，加大教师工作量，不得挤占、挪用体育、艺术、综合实践等课时。学校要健全教学管理规程，统筹制定教学计划。

2.按照国家课程方案开设地方课程，设计开发校本课程，可以结合地域特色积极开发课程资源，将主题教育、学生活动课程化。校本课程开发要做到有方案、有计划、有内容、有实施、有评价、有总结、写教案。学校要使用好设备设施、现代多媒体资源、教具、学具开展教学活动，实现学校设备设施使用效益最大化，提高各学科课堂教学效果。严格执行教材管理办法，规范地方教材、校本课程资源管理。

（二）加强教学管理

1.实行教学管理责任制。实行校长（分管校长）、教务主任 （教科室主任）、任课教师三级教学管理责任制。分管校长要围绕教学这一中心开展工作，全面规划，有效组织，科学决策与评价，深入教学第一线，及时发现、研究并处理学校教学工作中的重大问题；教务主任 （教科室主任） 是学校教学工作的具体组织者和实施者，要充分依靠教务处、教科室、教研组、年级组、学科组、备课组，扎实有效地安排日常教学工作及教研活动，对教学全过程进行跟踪管理；任课教师要担负起教学的各项责任和任务，认真组织教学活动。

2.健全教学管理制度。学校要建立科学、系统的教学管理制度，使教学工作有规可依、有章可循，并根据实际情况及时修订、完善。如各种岗位责任制、教师教学工作基本规范、学生学习基本规范、学生日常行为规范、学籍管理制度、绩效考核奖惩制度等教学管理制度，使教学工作有规可依，有章可循。并组织教师和学生学习，认真实施。

3.课程计划管理。学校在开学前要严格按课程计划科学、合理地编排课程表、作息时间表、工作行事历等。要按计划开展教学活动，不得随意停课，未经上级教育主管部门批准，不得停课组织学生参加社会活动，确保学校正常的教学秩序。

4.教学计划管理。每学期开学前，学校教务处（教科室）

要根据学校和教育集团总体计划安排制定教学、教研工作计划，计划要根据上级相关要求，以及学校（集团）实际情况，工作目标定位准确，措施切实可行，落实到位。学科教研组要组织教师学习课程标准，通读本学段全册教材，准确把握各单元之间内在联系和要求，制定切实可行的学科教学、教研工作计划。计划包括学期教学目标、学生基本情况分析、教学措施、教学进度安排及主要教学研究内容等。各种计划应作为进行落实、检查和评价教学工作的依据。学校（集团）工作计划、教务处教学计划、教研工作计划、毕业班工作计划、课程表及教师任职任课表均应在开学初报送县教研室。

5.教学过程管理。学校要求教师严格按规定开展教学工作，确保教学活动的正常、有效进行。学校要对教师的各个教学环节采取定期和不定期的督查，所有检查均要有相应的评价和记录，要及时反馈，采取有效措施，查缺补漏，通过教学过程管理提升教学质量。

6.教学成效管理。每学期末，教务处、教研组（备课组）等部门要组织教师开展教学计划实施情况及教学质量分析，认真撰写教学工作总结和质量分析报告，对照学期确定的目标查找不足。学校的教学工作总结和质量分析报告要及时报送县教研室。

7.教学档案管理。建立和完善教学教研工作和教师业务档案，并善保管好各类档案资料，做到有案可查。档案分纸质和电子稿，纸质稿要分类装订或装盒并入柜，电子稿要整理归类存入电脑并备份。

8.学生学籍管理。学校要加强对学籍管理工作的领导，认真执行我省学籍管理的有关规定，做好基础资料。要加强学籍系统管理，及时更新学生学籍电子档案，做到人籍统一，准确无误。

（三）加强备课管理

1.教师备课要求。备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的保证。教师要在备课上下功夫，不得照搬照抄教学参考书或不加选择的使用现成教案，不得以下载他人的电子教案代替个人教案，严禁无教案上课。教师要充分研读课程标准和教师教学用书，要根据课程目标、单元目标确定每节课的教学目标，要综合考虑学科的育人目标，体现学科特征；注重教材分析和学情分析，把握教学重难点，对教材内容进行科学组织和再加工，精心考虑导入环节、问题和情境、学生活动和师生互动及板书的设计等；教学设计要充分体现信息技术与学科融合的特点，发挥信息技术在教学中的优势。全体教师要做到提前超周备课，入职五年以下教师要安排有教学经验的教师指导备课。

2.教案撰写要求。平时授课要有超前1-3课时的教案，未完整完成任教学科一个轮次的新教师必须有规范详细的纸质教案，成熟教师应有能体现教学风格的个性化教案；跨课头教师，所任课时最多的一门学科须写出详细教案，其余学科可以写简要教案；音乐、美术、体育、心育、信息技术专任教师也须撰写详案，体育教师既要备室外课也要备室内课。每学期书写教案的数量应与教学计划安排、总课时数相吻合。复习课、习题课与试卷讲评课均要有相应教案。近2～3年内退休的教师，任教未修订的同版本教材，在上一轮教案的基础上，结合自己的教学体会和学生实际修改后再使用，也可撰写简单的教学思路，在教本上备注相关内容。

加强对教师备课情况以及备教是否一致等情况的检查，每学期至少3次，采取定期检查与平时抽查相结合的方式保证备课质量。重点查教学过程，检查的记载要详细客观，及时进行反馈指导，进行必要的跟踪管理和通报，不定期开展优秀教案展评。学校校长、分管教学工作的副校长、教务主任应亲自参加教学检查。

3.集体备课要求。各学校要加强集体备课管理，同学科同年级有2名以上教师任教的学校要组织集体备课，集体备课要做到“四定”（定时间：每周统一半天时间；定地点：规范适宜场所；定内容：主题明确；定主备人：中心发言人）和“五备”（备课程标准、备教材、备教法、备学法、备评价）；集体备课要真正开展研讨，实现资源共享、经验分享、思想交流，共同提高。

集体备课资料：教研组（备课组）学期（或学年）集体备课活动安排表、新课标学习资料、公开课教学资料、活动记录、发言材料、备课场景图片及其它相关资料等。

（四）加强课堂教学监控

1.课堂教学督导要有效。落实课堂教学常规管理要求和巡查制度，采取“推门听课”、说课、议课等方式加强对常态课的管理与指导，提高常态课的质量。

2.教学活动组织要有效。将立德树人的根本任务融入教学之中，树立课程意识，丰富课程内涵，凸显学科本质。建立民族平等、合作互动、和谐融洽的师生关系，将课堂教学的预设与生成有机地结合起来，注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。要优化课堂教学结构，一般要有复习导入、新知探究、过渡衔接、小结巩固、课后学习任务布置与指导等基本流程，学生课堂练习能及时反馈。

3.教学方式要灵活。发挥教师的主导作用和学生的主体作用，积极探索基于真实情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等等课堂教学，创设激发学生学习兴趣、促进学生积极思维的教学情境，培养学生的问题意识和质疑能力，努力营造充满生命活力和智慧魅力的课堂。

4.教学实施要坚持因材施教。坚持素养导向，贯彻有效教学理念，面向全体学生，因材施教，选择合适的教学方法和教学手段，让不同层面的学生在原有基础上都有所发展与提高。要密切关注每一个学生的学习状态，加强对教学过程的观察、分析和研判，运用教学机智应对教学中生成的问题，并做到有效及时调整。充分合理的利用各种课程资源，全面落实教学目标。

5.课堂氛围要民主和谐。上课时要维持好正常的教学秩序，要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不得体罚或变相体罚学生，不得讽刺挖苦或侮辱学生，不得把学生赶出教室或随意停课。要积极创设平等、民主、和谐的课堂环境，让学生通过课堂学习收获成长的快乐。

6.信息技术与学科教学要深度融合。合理、有效地使用各种教具及多媒体设备，加强课堂教学与现代信息技术的有效融合，打造智慧课堂，转变教师的教学方式和学生学习方式，促进教学目标的达成。

7.教师要以身作则，严谨执教。教师应注重仪表，穿着打扮得体，体育教师要穿运动服和运动鞋上课。上课时不得接打手机，无特殊情况不坐着讲课。课前准备要充分，带好课本、教案等教具进入课堂。杜绝无教案授课和备教内容不符现象。严格执行教学计划、按课程表上课，严禁随意缺课、私自调课和停课，调课必须提前报学校批准。教师应提前1～3分钟到达教学地点，课前要检查学生出勤情况，发现缺课学生要及时反馈给班主任。按时上下课、不迟到早退、不拖堂，严禁“放羊式”课堂。没有特殊情况，不许课中令学生出教室为教师拿教学用品或其它物品，不做与教学无关的事。除外语课外，使用国家通用语言和规范汉字组织教学活动。

（五）加强作业布置与批改管理

1.作业设计目标要明确。根据课程标准、教学内容和学生实际，科学合理地选择练习，设计作业。围绕作业的目标、内容、难度、类型、数量等关键要素，通过选编、改编、自主创编等方式，科学设计符合新时代育人要求、体现学科特点、适合学生实际的作业。

2.作业形式要多样。作业设计重视对学习内容的巩固和学习能力的提升。促进学生完成好基础性作业，强化实践性作业，探索弹性作业和跨学科作业。作业的内容和形式多样化，可以课内与课外作业相结合，书面与口头作业相结合，视听与动手操作相结合，独立完成与小组合作相结合。

3.作业的量和难度要适当。要严格控制作业总量与作业难度，学校根据实际情况，建立教务处、年级组、班主任分别协调统筹年级、班级各学科教师科学合理布置作业的制度，把握作业内容形式和总量。切实减轻学生过重的课业负担。提倡根据学生状况为不同学习水平层次的学生布置不同质和量的作业，不得布置机械重复、惩罚性作业，不准教师占用学生午休时间布置家庭作业，严禁给家长布置或变相布置作业。

4.健全作业管理机制。学校要完善作业检查制度，规范作业评价方式，严格作业批改时限，严格遵守“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”的原则，能认真及时批改、检查和讲评，提倡有重点地面批面改，要认真分析学生作业错误原因，及时调整教学进程和教学重难点。

（1）根据不同的作业内容和不同学生的需求，采用多样化的批改方式，增强作业批改的针对性和实效性。学生课堂作业要全收全改，及时批改；以便及时了解学生情况，采取相应措施。

（2）批语要有激励性和指导性，字迹要工整，作业批改要有等级或评语及批改日期。要及时反馈作业情况，重视对作业矫正。要针对学生学习实际认真做好个别辅导工作，做到因材施教。

（3）要注意培养学生书写整洁、独立思考、按时完成作业并及时检查、订正错误等学习习惯，管理学生在必要的规范要求基础上有创造性的解答。

5.加强教辅资料管理。严格执行教辅资料有关管理办法规定，落实“一教一辅”作业选用政策，要减少对教辅资料的依赖，不得全部以教辅资料替代书面作业。

6.督查指导常态化。教务处每学期对各学科作业内容、作业量和批改情况进行定期检查，并有针对性地增加抽查。每次检查要有详细记录、有反馈指导、有改进要求，并进行必要的通报，同时对改进情况进行跟踪管理。

（六）加强教学反思

教学反思是教师进步的重要途径，学校要通过举办教学叙事比赛、教学反思研讨等多种活动，不断提高教师自我教学监控能力，不断提升教师专业化水平。

1.坚持开展教学反思，使其成为教师的自觉行为，做到及时反思。教学反思要善于解剖教学的得与失，重视挖掘得失背后的原因，获得对教学规律的认识，提升教学水平，促进专业发展。

2.反思教学行为，重点检查在落实教学设计过程中的每一环节的教学行为是否体现了课程标准的理念，是否将预设的教案转化为课堂的教学实践。关注教学中是否根据学生学习需要的生成，是否根据学生学习的实际进展情况及时调整教学行为。

3.反思教学效果，关注学生的课堂反应和课堂练习等学习状况，反思学生学习的学习规律性表现，反思个人教学改进的方向，重点反思学生的学习兴趣和参与思考、讨论、实践活动的积极性以及课堂教学目标的达成度等。对阶段教学效果的反思，通过阶段测试、作业练习以及日常观察等结果的分析和总结进行反思，关注学生的发展与变化，尤其是思维能力的提升和核心素养的发展。

4.教师应在备课笔记上使用小结、批注等形式，实事求是的撰写教学反思，反思的呈现方式可以是“课后记”、“教学感”、“教学杂记”等，教学反思（后记）的数量每周不得少于1篇。

（七）加强实验教学管理

1.制定实验计划，科学安排实验。生物、物理、化学等学科的任课教师、实验员必须根据课程标准、教材规定的实验内容在开学前制定切实可行的学期实验教学工作计划，安排实验课题，准备所需的仪器、材料、工具等，保证实验教学安排合理，科学有效。确保演示实验和学生分组实验达到100%。

2.实验教师课前要精心研究实验内容，做好实验准备。实验前要讲清实验的目的、要求、仪器的使用方法和注意事项，在教师演示实验的基础上，安排学生实验和分组实验。学生实验时，教师要严格实验操作程序，应巡回指导，规范学生实验过程，防止意外事故发生。

3.要组织开展好基础性实验，积极推动学生开展探究性实验、创新性实验、综合性实验等，培养学生创新精神和思维能力。实验完成后，要对实验中的问题和经验进行小结，要布置实验所必需的作业，指导学生写好实验报告，并认真批阅和评价。

4.积极开展自制教具活动。各校要组织、引导教师结合实际，利用一切可利用的条件，充分发挥师生聪明才智，广泛制作教具。自制教具要有新意，能直接应用于教学，能入柜、入册，并长期保存与使用。

5.强化实验教学安全管理。学校要切实增强实验教学安全意识，落实实验室安全管理制度，制定实验教学安全预案。学校要认真落实危险化学品管理办法，健全实验教学安全责任制，定期开展安全风险排查，加强安全教育，强化责任意识，提升实验教学安全管理能力。

（八）加强课内外辅导

1.实行分类辅导。要注重全面性和针对性，强化分类推进，重视个别辅导，精心实施，讲究实效，使有特长的学生更突出，学习困难的学生不断进步。要平等地对待每位学生，不得以任何理由、任何方式拒绝学生。既要重视学科类的辅导，也要重视兴趣特长类辅导、心理健康辅导和综合实践活动辅导。要充分利用课后服务扎实做好学生辅导工作，促进课后服务质量和水平的提升。

2.规范辅导行为。教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系，不得在辅导时间讲授新课，不得以辅导为名开展集体补课；教师节假日不得组织学生集体补课或上新课。不滥编滥发教学辅导资料，不得以“培优辅弱”等名义加重学生课业负担，不得从事有偿家教活动等。

3.建立课外辅导档案。教师要加强课外辅导的计划性，明确辅导对象和辅导重点，并建立追踪式辅导档案，认真记录辅导情况，把握学生在不同阶段的发展变化，提高辅导的针对性和实效性。

4.重视心理健康辅导。建立心理咨询室，安排专（兼）职心理健康教师加强学生心理辅导工作。学校要开设相关的讲座及咨询辅导，既重视补救性、矫正性的心理咨询，又重视预防性、发展性的心理辅导；做好咨询辅导记录，建立学生心理健康档案。同时要对全体教师进行心理健康知识培训，改善和提高教师的心理健康教育水平，在教育教学工作中自觉维护学生心理健康。

（九）加强考试与评价管理

1.严格学业标准。要坚持以课程标准作为学习评价的依据，将发展学科核心素养作为学习评价的主要内容，并根据不同类型的课程或学科具体目标，全面考查与评价学生的达成情况。强化过程性评价和发展性评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。

2.规范考试要求。凡国家课程计划规定开设的课程都要进行考试或考查，除学业水平考试和上级教育部门统一教学质量监测按规定进行外，七、八年级由学校每学期各组织1次期中和期末考试，九年级另外适当增加阶段性测试。校内统一测试命题由第三方命制，也可使用县教研室委托教研机构组织命题；测试试卷应及时批改、评讲，肯定成绩与进步，分析问题与缺差，做好辅导工作；教师对学生考试情况均应做出具体的分析指导；义务教育阶段期末考试一律实行等级评价，考试结果不公布、不排名，不按考试成绩安排座位及编排考场等。

3.建立考试质量分析与学情分析制度。期末考试后，各科教师要开展考试评价，加强考试数据分析，认真做好反馈，引导改进教学，分析教与学取得的成绩和存在的问题，写出分析报告交教务处存档。教务处或年级组要组织对各年级成绩进行分科分析，要重视对考试结果的分析与运用，有针对性地调整和改进教学，帮助学生更好地达成学习目标，保证合格率，提高优秀率。

4.实施综合素质评价。各校要严格执行省市教育主管部门关于学生综合素质评价的有关规定，建立学生成长档案袋，如实填写学生综合素质评价纪实报告，及时录入省中小学学生综合素质评价管理系统。严格按照德智体美劳五个维度进行全面考核评价，充分反映学生全面发展情况和个性特长。要规范综合素质评价的程序，明确综合素质评价的分工和责任，确保综合素质评价结果的真实性和公平性。学校应有学生学业评价及综合素质评价方案，学生档案、资料建设完善。

5.科学评价教师教学。要将过程考评与结果考评结合起来，全面考核教学工作目标达成情况。学校要综合每位教师的教学常规执行情况和教学业绩等，每学期对教师进行发展性评价。

四、加强教研工作管理，丰富教研活动形式，浓厚教研氛围，增强活动实效

1.加强教研组和备课组建设。学校要立足实际，设立学科教研组及年级备课组（个别学科教师人数少的可设立跨学科、年级的备课组），每周开展1次集体备课活动。各教育集团要建立学科核心备课组，每周至少开展1次集体备课活动。要认真制定教研组（备课组）工作计划，统筹安排好每周活动时间及内容安排，充分发挥教研组（备课组）在开展校本教研活动、加强学科建设、促进教师专业成长等方面的作用；要定期检查各教研组（备课组）的教研活动开展及活动成效等情况。

2.扎实开展校本教研活动。完善校本教研制度，加强领导，专人分管，专人负责；建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动的计划、组织、实施、指导和总结评价工作。教研组负责制定学科发展规划，组织开展学科性的课题研究、教学资源开发、教学评优和改进教学质量评估方法等活动，加强学科建设。教研活动可全校同时进行，可分教研组或备课组进行，也可相关学科综合进行，教研活动每周举行1次，确保每次教研活动不少于60分钟，教研活动做到“五有”：即有学期计划、有专题内容和研究方向、有活动记载、有工作总结、有教研成果。教研要紧紧围绕改进教学方法、提高教学效益进行。

（1）开展业务学习。每个教研组每周组织教师进行一次业务学习。采取形式多样、富有实效的方式开展校本教研，提倡新课标学习、教学及案例研讨、单元（课时）说课、在线学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展。

（2）开展公开课教学活动。积极组织新教师上汇报课、中青年教师上研讨课、骨干教师和高级教师上示范课等公开课活动。每学期每位教师至少上一次公开课，课前准备好教学设计、课件等。课前进行组内集体备课，课堂上必须应用智慧课堂开展教学活动，课后进行组内研讨。组织青年教师开展多种内容和形式的岗位大练兵活动，树立“以赛促练、以赛促学”的理念，进一步夯实教师的教学基本功，提高教学水平。

（3）开展听课与评课活动。教研员要经常到学校听课，深入课堂，指导教学。各中小学要建立健全有效的观课议课、评课制度；听课记录不仅要记载主要的教学活动，还要加以点评，记录自己的思考；校长、分管教学工作的学校中层以上领导每学期听课不少于20节，教研组长、年级组长、备课组长不少于15节，中、高级职务教师不少于10节，初级职务教师不少于20节。

每次公开课活动结束后，要认真及时开展评课活动，收集整理好相关资料。公开课教学活动资料：教研组学期公开课安排表、开课通知、说课稿、教学设计、教师评课意见、活动记录、观课议课图片资料等。

3.加强教研活动的组织和管理

（1）加强县（开放日）级及以上示范课、观摩课组织管理。承担县（开放日）级及以上层次的示范课、观摩课教学的教师要具备较高的教学教研水平，具有县（开放日）级及以上学术或荣誉称号，由学校推荐，教研室审核认定后，方可组织开展。县（开放日）级及以上示范课展示活动所采用的课例必须是校级及以上级别优秀公开课。课题确定后，需进行教研组（备课组）集体备课，教研员参与研课和磨课，确保课程的高质量。示范课、观摩课教学必须应用智慧课堂开展教学，课后开展评课。为保证教学评价的效果，评课时间不得少于课堂教学时间。如安排专题讲座活动的，讲座人员安排及讲座内容（含课件）需教研室审核认定，每个讲座时间原则上不得少于60分钟，否则不予认定。各校应积极组织安排相关学科教师全程参与听评课活动，对无故不安排教师参加教学观摩活动的学校或不参加评课活动的教师将给予通报。

（2）加强教师外出教研培训管理。各校要积极组织教师参加各级教育行政部门和教研部门组织的各类培训和教研活动，及时了解教育教学新动态、更新教学理念和学科专业知识，促进教师专业成长。教师外出观摩、参加培训学习返校后建议做到：开展一次学习交流、上一节汇报课或专题讲座、交一份学习心得。学校要积极学习和引进外地先进教改经验，发现和培养本校的教改典型，做好教改经验的总结和推广，促使教学改革不断深化。

（3）加强校本培训管理。学校要制定切合本校实际的校本培训工作计划，积极组织开展校本培训活动，做到集中培训和教师自学相结合，内容和学时要达到继续教育的有关要求。聘请校内外专家和名师开展校本培训，聚焦主题，通过示范课、专题讲座以及师带徒等方式，促进全体教师教育教学水平共同提高。要制定近期和中长期教师培养计划，培养青年骨干教师和学科带头人。

（4）加强课题研究管理。学校要引导教师开展课题研究，坚持小处着眼、微观为主，面向一线、解决问题，开展形式多样的教学课题研究，鼓励全校50岁以下的教师人人有课题或参与一项课题；要强化教科研管理，不断完善教科研工作制度，并做好课题的申报、立项等工作；要加强对研究过程的指导，提高课题研究的实效；要鼓励教师积极撰写教育教学论文，推广优秀教科研成果。建议各校将教科研成果作为教师考核、岗位及职称竞聘的重要依据。

五、加强教学常规评估、考核

1.完善教师的考核评价制度。学校要成立由校级领导、教务处（教科室）、教研组（备课组）等相关人员组成的教学常规督查小组，制定相应的教师评价方案，切实加强对教学常规工作的检查与指导，做到有检查、有反馈、有整改；要认真开展教师教学情况的综合评价，并将各项检查结果存入教师业务档案。通过督查和评价，进一步规范教学常规管理，提高教学质量。

2.加强督查管理和指导服务。教务处要严格执行课程方案，加强教学常规、教学质量、校本教研的管理、指导和服务力度。通过教学巡查、教研量化、教学质量评估、提高教学质量，提升教师教研工作水平。

3.合理运用评价结果。每学年组织一次教师的德勤绩能教学常规管理考核，对成绩突出的教师进行表彰、奖励。教学常规工作存在严重问题的教师给予通报批评并限期改正。